Должностная инструкция тьютора - Ставропольский университет

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ тьютора

На должность тьютора назначается лицо, имеющее высшее образование и стаж работы не менее 3-х лет.

Назначение на должность и освобождение от нее производится приказом ректора по представлению начальника учебно-методического отдела.

Тьютор должен знать и руководствоваться в своей работе:

Конституцией РФ, Законами РФ, постановлениями и решениями Правительства РФ и органов управления образованием, методическими и нормативными материалами по правовой деятельности института, Положениями и инструкциями по делопроизводству, Уставом института, правилами внутреннего распорядка.

Тьютор подчиняется начальнику учебно - ­методического отдела.

На время отсутствия тьютора (болезнь, отпуск и пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное в установленном порядке.

Функциями тьютора являются:

- организация процесса индивидуального обучения инвалидов;

- организация персонального сопровождения инвалидов в образовательном пространстве.

- тьютор также выполняет посреднические функции между студентом-инвалидом и преподавателями с целью организации консультаций или дополнительной помощи преподавателей в освоении учебных дисциплин.

Тьютор имеет право:

- Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающимися его деятельности.

- Запрашивать лично или по поручению руководства института от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

- Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него, с разрешения ректора института.

4. Должностные обязанности

1. Совместно с обучающимся-инвалидом распределять и оценивать имеющиеся ресурсы всех видов для реализации поставленных целей.

2. Организовать процесс индивидуальной работы с обучающимся -инвалидом по выявлению, формированию и развитию его познавательных интересов;

3. Координировать поиск информации обучающихся -инвалидов для самообразования; сопровождать процесс формирования их личности (помогать им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).

4. Совместно с обучающимся -инвалидом определять перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, выбирать оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи.

5. Оказывать помощь обучающемуся -инвалиду в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проводить совместный с обучающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов.

6. Организовать взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся -инвалидов.

7. Осуществлять мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся -инвалидами пути своего образования.

8. Организовать индивидуальные и групповые консультации для обучающихся -инвалидов. родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности.

9. Поддерживать познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы развития и возможности расширения его диапазона.

Тьютор несет ответственность:

- За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством РФ.

- За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности в пределах, определенных действующим трудовым, уголовным и гражданским законодательством РФ.

- За причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством РФ

- За невыполнение правил внутреннего трудового распорядка, режимных мероприятий, мероприятий по технике безопасности и противопожарной безопасности.

6.ИНФОРМАЦИОННЫЕ СВЯЗИ ПО должности

Для выполнения функций и реализации прав тьютор при выполнении возложенных на него должностных обязанностей взаимодействует:

С деканатами факультетов по вопросам:

– получения информации о обучающихся -инвалидах.

Со специалистом УМО по вопросам:

– наличия документации для организации обучения студентов -инвалидов по индивидуальным учебным планам.

С приемной комиссией по вопросам:

- получения информации о поступивших на обучение инвалидах.

и другими подразделениями института – для получения и передачи информации, документов, необходимых для организации учебного процесса инвалидов.

Должностную инструкцию разработал:

Начальник УМО Н.И. Шляхова

«___» ______________ 20___ г.

Проректор по УВР Е.Л. Путренок

«___» ______________ 20___ г.

С настоящей должностной инструкцией ознакомлен (а), второй экземпляр на руки получил (а):

Материал на тему: Должностная инструкция тьютора

приказом директора БОУ РА «РКЛ»

от «____» __________2012 г № ____

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении утвержденного постановлением правительства РФ от 19 марта 2001 года № 196.

1.2. На должность тьютора может быть назначено лицо, имеющее высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

1.3. Тьютор назначается и освобождается от должности директором лицея. На период отпуска и временной нетрудоспособности тьютора его обязанности могут быть возложены на педагога-психолога или учителя из числа наиболее опытных педагогов лицея. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора лицея, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.4. Тьютор подчиняется непосредственно директору лицея, заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

1.5. В своей деятельности тьютор руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки Российской Федерации, Конституцией Республики Алтай, Законами Республики Алтай, постановлениями и распоряжениями Правительства Республики Алтай, нормативными актами Министерства образования, науки и молодежной политики РА, а также Уставом и локальными актами лицея (в том числе настоящей должностной инструкцией), соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

Основным направлением деятельности тьютора является:

2.1. Сопровождение обучающихся в образовательном пространстве профильного обучения.

3. Должностные обязанности

Тьютор выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов.

3.2. Организует персональное сопровождение обучающихся в образовательном пространстве профильного обучения.

3.3. Координирует поиск информации обучающимися для самообразования.

3.4. Сопровождает процесс формирования личности обучающихся (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).

3.5. Проводит групповые и индивидуальные консультации обучающихся по вопросам профессионального выбора.

3.6. Проводит диагностику профессиональной направленности обучающихся.

3.7. Организует беседы, классные часы и встречи обучающихся с представителями вузов, представителями различных профессий, со специалистами центра довузовской подготовки.

3.8. Проводит анализ динамики образовательных запросов обучающихся и их готовности к выбору профиля, дает оценку готовности выпускников лицея к принятию решения о выборе профессии.

3.9. Оказывает помощь обучающимся в осознанном выборе стратегии образования, в преодолении проблем и трудностей процесса самообразования. Поддерживает познавательный интерес обучающихся, анализирует перспективы развития и возможности расширения его диапозона.

3.10. Создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий).

3.11. Курирует образовательный путь обучающихся, как в лицее, так и за его пределами - в открытом образовательном пространстве («Школа-ВУЗ»);

3.12. Организует взаимодействие обучающихся с заместителем директора по учебно-воспитательной работе и учителями-предметниками для коррекции индивидуального учебного плана обучающихся;

3.13. Организует взаимодействие с родителями (законными представителями), по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, составлению, корректировке индивидуальных учебных планов, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов.

3.14. Осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимися пути своего становления.

3.15. Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (законных представителей) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимися, включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимися деятельности.

3.16. Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации образовательной программы (индивидуальной и лицея), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии.

3.17. Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению;

3.18. Участвует в работе педагогического и методического советов, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой лицея, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся.

3.19. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, во время образовательного процесса.

3.20. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Тьютор имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Представлять на рассмотрение директора лицея предложения по вопросам своей деятельности.

4.2. Получать от директора, его заместителей и других специалистов лицея информацию необходимую для осуществления своей деятельности.

4.3. Присутствовать на занятиях, проводимых с обучающимися лицея (без права входить в класс после начала занятий).

4.4. Повышать свою квалификацию.

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка лицея, законных распоряжений директора лицея, его заместителей и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, тьютор несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенным трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося тьютор может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса тьютор привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством Российской Федерации.

5.4. За виновное причинение лицею или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей тьютор несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством Российской Федерации.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня, исходя из 36-часовой рабочей недели.

6.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть.

6.3. Получает от директора лицея, его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится с соответствующими документами.

6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками лицея, заместителями директора лицея.

С должностной инструкцией ознакомлен (а):

Должностные инструкции учителя иностранного языка

Должностная инструкция для учителя английского языка для размещения в кабинете.

Должностная инструкция учителя-логопеда

Должностная инструкция логопеда в дошкольном образовательном учреждении. Содержит разделы: общие положения, функции, должностные обязанности, права и ответсвенность.

Здесь описаны обязанности и права учителя информатики.

Памятка учителю математики: должностная инструкция

В работе изложены обязанности и права учителя математики. Регламентирует его деятельность в образовательном учреждении.

Обязанности и права ответственного за работу по обеспечению безопасности дорожного движения.

Должностная инструкция руководителя ОДОД.

В части квалификационных требований к уровню и характеру знаний, навыков, а также к образованию, стажу или опыту работы по специальности.

Должностная инструкция тьютора - Мои статьи - Каталог статей - Персональный сайт

Должностная инструкция тьютора

1.1. Тьютор относится к категории учителей.

1.2. На должность тьютора назначается лицо высшее профессиональное обра­зование по направлению подготовки "Образование и педагогика" и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

1.3. Назначение на должность преподавателя и освобождение от неепроизводится приказом

1.4. Тьютор должен знать:

• приоритетные направления развития образова­тельной системы Российской Федерации;
• законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно- спортивную деятельность;
• Конвенцию о правах ребенка; основы педа­гогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подро­стков,
• возрастную физиологию, школьную гигиену; методы и формы мониторинга деятельности обучающихся; педагогическую этику;
• тео­рию и методику воспитательной работы, организации свободного вре­мени обучающихся; технологии открытого образования и тьюторские технологии; методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности (профессио­нальной, коммуникативной, информационной, правовой);
• современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;ме­тоды установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убежде­ния, аргументации своей позиции;
• технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
• основы эко­логии, экономики, права, социологии; организацию финансово- хозяйственной деятельности образовательного учреждения; админист­ративное, трудовое законодательство;
• основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузе­рами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудово­го распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

2. Должностные обязанности

2.1.Организует процесс индивидуаль­ной работы с обучающимися по выявлению, формированию и разви­тию их познавательных интересов; организует их персональное сопро­вождение в образовательном пространстве предпрофильной подготов­ки и профильного обучения;

2.2. координирует поиск информации обу­чающимися для самообразования; сопровождает процесс формирова­ния их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сфор­мулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).

2.3. Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имею­щиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей;

2.4. координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориен- тационных курсов, информационной и консультативной работы, сис­темы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи.

2.5.Оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования; создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно- профессиональных траекторий);

2.6.обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государ­ственного образовательного стандарта, проводит совместный с обу­чающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, на­правленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов.

2.7.Организует взаимодействия обу­чающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана, содействует генерирова­нию его творческого потенциала и участию в проектной и научно- исследовательской деятельности с учетом интересов.

2.8.Организует взаи­модействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реа­лизации этих планов.

2.9. Осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования. Организу­ет индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, ро­дителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных труд­ностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализа­ции способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности

2.10. Поддерживает познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы раз­вития и возможности расширения его диапазона.

2.11.Синтезирует познава­тельный интерес с другими интересами, предметами обучения.
2.12. Участвует в работе педагоги­ческих, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образова­тельной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обу­чающихся (лицам, их заменяющим).

2.13.Обеспечивает и анализирует дос­тижение и подтверждение обучающимися уровней образования (обра­зовательных цензов)

2.14. Контролирует и оценивает эффективность по­строения и реализации образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределе­ния обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя ком­пьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таб­лицы в своей деятельности.

2.15. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Тьютор имеет право:

3.1. представлять на рассмотрение непосредственного руководства предложения по вопросам своей деятельности;
3.2.получать от специалистов учреждения информацию, необходимую для осуществления своей деятельности;
3.3. требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей.

Тьютор несет ответственность:

4.1. за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией, - в соответствии с действующим трудовым законодательством;

4.2. за правонарушение, совершенные в период осуществления своей деятельности, в соответствии с действующим гражданским, административным и уголовным законодательством;

4.3. за причинение материального ущерба – в соответствии с действующим законодательством.

4.4. За ложную информацию, подготовленную для сдачи отчетов в вышестоящие органы.

4.5. За нарушения сроков подачи отчетов педагогического состава

4.6. За жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса.

4.7. За нарушение профессиональной и педагогической этики.

Тьютор в школе: разработка локальных актов

Деятельность тьютора в школе осуществляется в соответствии с рядом локальных актов, в т.ч. Положение об организации тьюторской деятельности; Положение о тьюторе; Должностная инструкция тьютора; Положение об индивидуальной образовательной программе; Положение о социальных практиках, об образовательных стажировках и профессиональных пробах; Положение об индивидуальном учебном плане обучающегося; Положение об индивидуальной образовательной траектории обучающегося и др. Здесь вы сможете найти материал, позволяющий самостоятельно разработать положение о тьюторе и его должностную инструкцию, а также их модели.

Основанием для разработки данных локальных актов являются закон «Об образовании в Российской Федерации», Трудовой кодекс, «Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ № 593 Минздравсоцразвития России от 14.08.2009).

О структуре . Каждый локальный акт разрабатывается в соответствии с установленной структурой.

Например, Положение имеет следующую структуру:

1. Общие положения;
2. Цели и задачи (обобщенно);
3. Функции (подробно);
4. Организация деятельности;
5. Права;
6. Ответственность;
7. Руководство;
8. Взаимодействие с другими работниками или структурными подразделениями организации.

Положение о тьюторе разрабатывается заместителем директора по УВР, принимается педсоветом или методсоветом (МО) и утверждается директором образовательной организации. С ним работники знакомятся под роспись.

Структура должностной инструкции:

1. Общие положения (порядок назначения и освобождения от должности, подчиненность, порядок замещения работника в случае его отсутствия, квалификационные требования, перечень документов, которыми работник руководствуется в своей деятельности);
2. Функции;
3. Должностные обязанности (из справочника);
4. Права;
5. Ответственность (обобщенно: устанавливается ответственность за невыполнение должностных обязанностей, нарушение правил внутреннего трудового распорядка и т.д.);
6. Взаимодействие с работниками и структурными подразделениями.

При разработке должностной инструкции тьютора учитываются конкретные образовательные задачи, группы, возрастной состав, направления деятельности образовательной организации, а также модель тьюторского сопровождения, т.е. должностная инструкция является как бы именной. В инструкции по конкретной должности должны быть учтены именно те обязанности, которые возлагаются на данного работника. Например, тьютор-учитель исполняет обязанности тьютора и учителя. Они и должны быть изложены в одной инструкции, а не в двух, ведь часть обязанностей повторяются, а что-то может и не поручаться.

Инструкция разрабатывается заместителем по УВР, принимается методсоветом (МО) тьторов и утверждается директором школы. Работник знакомится с данным документом под роспись.

Об общем. В любом варианте оформления локального акта основные моменты организации работы тьютора выглядят следующим образом:

• тьютор назначается на должность и освобождается от должности директором образовательной организации через издание приказа, заключение трудового договора;
• тьютор закрепляется за отдельными обучающимися, группой обучающихся или классом (классами) в соответствии с Положением об организации тьюторской деятельности;
• тьюторами назначаются работники, отвечающие требованиям квалификационной характеристики тьютора;
• для взаимной профессиональной поддержки и обогащения практики тьюторы объединяются в методическое объединение (МО) тьюторов;
• МО тьюторов может иметь следующие формы работы: тьюторский совет по текущим вопросам, проектировочный семинар, обучающий семинар и др.;
• в своей деятельности тьютор также руководствуется локальными актами школы: положением о проектной деятельности, положением о промежуточной и итоговой аттестации, положением о предпрофильной подготовке, положением о профильной подготовке в образовательной организации и др.;
• документация тьютора: программа (план) тьюторского сопровождения обучающегося, график работы с тьюторской группой, табель посещаемости детей, анализ выполнения программы (требований ФГОС) обучающимися, материалы мониторинга образовательных результатов и эффектов индивидуализации образования обучающихся и др.;
• за выполнение работы в соответствии с должностными обязанностями тьютор получает ежемесячное вознаграждение согласно условиям оплаты труда по трудовому договору.

Примеры локальных актов (рыба)

1.Примерная модель положения о тьюторе в общеобразовательной организации

Положение о тьюторе

1.Общие положения
1.1.Настоящее Положение о тьюторе в общеобразовательной организации (далее Положение) разработано в соответствии с законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденным приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. N 593 Трудовым кодексом, Уставом ОУ.
1.2.Основные понятия:

Тьютор — это педагог, обеспечивающий разработку и сопровождение индивидуальных образовательных программ обучающихся, организующий процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов, сопровождающий процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее), координирующий поиск информации обучающимися для самообразования.

Тьюторское сопровождение – образовательная технология, в рамках которой основной формой взаимодействия является индивидуальное и групповое консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий (далее — ИОТ), индивидуальных учебных планов (далее — ИУП), выбора и продолжения образования; проведение рефлексивно-проектных мероприятий с обучающимися по вопросам формирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий; подготовка и реализация профессиональных проб и социальных практик.

1.3. Тьютор в своей деятельности руководствуется федеральными и региональными нормативными актами по вопросам образования, приказами и распоряжениями Минобрнауки РФ, решениями органов местного управления образованием, законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом, Коллективным договором, трудовым договором, Правилами внутреннего распорядка образовательной организации, должностной инструкцией тьютора, настоящим Положением.

2.Цели и задачи тьютора

2.1.Основной целью тьютора является персональное сопровождение обучающегося в процессе его становления в образовательном пространстве образовательной организации.

• помощь обучающемуся в осознании его образовательных и профессиональных потребностей, возможностей и способов их реализации;
• создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательных траекторий);
• обучение проектированию ИОТ и планированию деятельности по ее реализации как в рамках школы, так и после ее окончания;
• помощь в проектировании ИОТ и разработке и реализации ИУП;
• организация и стимулирование разных видов деятельности обучающихся, в том числе в получении ими дополнительного образования в школе и вне её;
• помощь в сборе информации об образовательных ресурсах школы, района, области, страны, сети Интернет, которые могут быть использованы обучающимися при обучении по планируемой ИОТ и на следующей после школы ступени образования;
• психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, имеющих затруднения в вопросах формирования и реализации ИОТ и ИУП;
• мониторинг эффективности реализации ИОТ;
• помощь в проблемных ситуациях при реализации обучающимся ИОТ, ИУП;
• формирование адекватной самооценки обучающихся по вопросам формирования и реализации образовательных и профессиональных траекторий.

Организуя тьюторское сопровождение, тьютор реализует (осуществляет) следующие функции:

3.1. Диагностическая: сбор данных о планах и намерениях обучающихся, их интересах, склонностях, мотивах, сильных и слабых сторонах, готовность в целом к социально – профессиональному самоопределению.

3.2. Проектировочная. выявление возможностей и ресурсов для преодоления имеющихся у обучающихся проблем и предусматривающая разработку средств и процедур тьюторского сопровождения самоопределения школьников в образовательном процессе, соответствующих индивидуальным особенностям восприятия ими оказываемой помощи.

3.3. Реализационная. оказание помощи в самоопределении обучающихся в образовательном пространстве образовательной организации и поддержку обучающихся при решении возникающих затруднений и проблем.

2.4. Аналитическая: анализ и коррекция процесса реализации ИОТ, ИУП и результатов самоопределения обучающихся.

3.1. Деятельность тьютора регламентируется настоящим Положением, должностной инструкцией и может быть реализована с помощью:

• проектной технологии;
• технологии работы с портфолио;
• технологии группового и индивидуального консультирования;
• тренинговой и коучинговой технологий;
• технологии социальных и профессиональных проб;
• информационных технологий.

Тьютор самостоятелен в выборе воспитательных и образовательных технологий, эффективных с точки зрения достижения результатов тьюторского сопровождения и не наносящих вред обучающимся.

3.2.В процессе организации деятельности тьютор:

• составляет план работы с обучающимися на учебный год и предоставляет его на утверждение директору школы;
• организует тьюторское сопровождение на основе плана индивидуальной и групповой работы с обучающимися;
• ведет ежедневный учет посещаемости и успеваемости обучающихся;
• отслеживает еженедельное продвижение обучающихся в индивидуальном проекте или проводимым ими исследовании;
• заполняет раз в четверть соответствующие его функционалу разделы портфолио обучающихся;
• поводит итоги успеваемости и составляет с обучающимися план ликвидации пробелов и задолженностей;
• представляет администрации отчеты по итогам полугодия, года, промежуточной и итоговой аттестации.

Тьютор имеет право:

4.1. Представлять на рассмотрение непосредственного руководства предложения по вопросам совершенствования образовательного процесса и своей деятельности;

4.2. Получать от администрации и работников школы информацию, необходимую для осуществления своей деятельности;

4.3. Требовать от руководства школы оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей;

4.4. Принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых им должно­стных обязанностей;

4.5.Принимать решения и действовать самостоятельно в пределах своей компетенции;

4.6.Совмещать основную должность с преподавательской деятельностью в соответствии с распределением учебной нагрузки (тарификацией) согласно условиям трудового договора;

4.7. Участвовать в работе МО тьюторов;

4.8. Сотрудничать со специалистами учреждений, организаций, ведомств по вопросам создания условий для развития личности обучающихся, оказания помощи по обеспечению их социальной защиты в рамках своей компетенции;

4.9.Повышать свою квалификацию не реже одного раза в три года за счет средств работодателя.

5.1.Тьютор несет ответственность за нарушение устава, коллективного договора, правил внутреннего распорядка образовательной организации, трудового договора, за жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса, за нарушение профессиональной и педагогической этики, за некачественное и несвоевременное выполнение обязанностей и неиспользование прав, предусмотренных настоящим Положением — в соответствии с действующим законодательством РФ.

5.2.За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса тьютор привлекается к ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством РФ.

Тьютор ведет следующую документацию:

• план работы на год, четверть;
• программа сопровождения ИОТ и ИУП обучающегося;
• график работы с тьюторской группой (обучающимся);
• дневник наблюдений;
• анализ реализации программы сопровождения ИОТ и ИУП;
• материалы мониторинга образовательных эффектов и результатов индивидуализации образования на уроне тьторантов и их семей;
• журнал учета посещаемости и успеваемости тьторантов.

6.2. Тьютор ведет документацию в соответствии с действующими методическими рекомендациями и соответствующим локальным актом образовательной организации.

7. Взаимодействие с другими работниками и структурными подразделениями

7.1.Работу тьютора непосредственно направляют заместитель директора по УВР, руководитель образовательной организации.

7.2. Тьютор осуществляет свою деятельность в тесном контакте с учителями, педагогами дополнительного образования, педагогом-психологом, социальным педагогом, медицинским работником, работающими с закрепленными группами, обучающимися, руководителями школьных МО, кафедр, родителями, администрацией образовательной организации, инспекцией по делам несовершеннолетних и защите их прав, уполномоченным по правам ребенка, а также сотрудничает со специалистами учреждений, организаций, ведомств по вопросам создания условий для развития личности тьторанта, оказания помощи по обеспечению его социальной защиты в рамках своей компетенции.

Порядок утверждения Положения . Положение рассматривается, принимается и утверждается в соответствии с порядком, установленным Уставом образовательной организации. Например, подготовленный проект Положения рассматривается на МО тьторов, принимается педагогическим советом и утверждается приказом руководителя образовательной организации. После этого с ним знакомятся под личную роспись соответствующие работники образовательной организации.

2.Примерная модель должностной инструкции тьютора
Должностная инструкция тьютора

1.1 Настоящая должностная инструкция (далее — Инструкция) разработана в соответствии законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. N 593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», Трудовым кодексом Российской Федерации, Уставом, коллективным договором, правилами внутреннего распорядка, трудовым договором тьютора с работодателем.

1.2.Тьютор назначается на должность и освобождается от должности приказом руководителя образовательной организации. На период отпуска и временной нетрудоспособности его обязанности могут быть возложены на других сотрудников. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа руководителя, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3.Тьютор подчиняется непосредственно заместителю директора по учебно-воспитательной работе, курирующему тьюторское сопровождение.

1.4. В своей деятельности тьютор руководствуется законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, санитарными номами и правилами при организации образовательного процесса, Уставом, локальными актами образовательной организации, приказами и распоряжениями директора, трудовым договором, настоящей должностной инструкцией. Тьютор соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1.5.Тьютор должен иметь высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

Тьютор выполняет следующие должностные обязанности:

• процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов;
• персональное сопровождение обучающихся в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения;
• взаимодействие обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана, содействует генерированию его творческого потенциала и участию в проектной и научно-исследовательской деятельности с учетом интересов;
• взаимодействие с родителями (законными представителями) по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов;
• индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (законных представителей) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности.

• поиск информации обучающимися для самообразования;
• взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения.

• процесс формирования их личности обучающихся (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).

• перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи;
• и оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования;
• и создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно–профессиональных траекторий).

• уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проводит совместный с обучающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов;
• мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования;
• достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов);
• контроль и оценку эффективности построения и реализации образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности;
• охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса;
• условия для наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающегося.

• познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы развития и возможности расширения его диапазона, синтезирует познавательный интерес с другими интересами, предметами обучения.

• в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обучающихся (законным представителям).

— правила по охране труда и пожарной безопасности.

3.Требования к знаниям

3.1.Тьютор должен знать:

• приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
• законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность;
• Конвенцию о правах ребенка;
• основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии; психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;
• методы и формы мониторинга деятельности обучающихся; педагогическую этику;
• теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся; технологии открытого образования и тьюторские технологии;
• методы управления образовательными системами;
• современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
• методы установления контактов с обучающимися разного возраста и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убеждения, аргументации своей позиции;
• технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, права, социологии;
• организацию финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;
• административное, трудовое законодательство;
• основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
• правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

4.Основные составляющие компетентности тьютора

4.1.Профессиональная компетентность — качество действий тьютора, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей; владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п. методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование; использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми), осуществление оценочно-ценностной рефлексии.

4.2.Информационная компетентность — качество действий тьютора, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям, формулировку учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами, квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, профессиональными инструментами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач, использование автоматизированных рабочих мест тьютора в образовательном процессе; регулярная самостоятельная познавательная деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение школьной документации на электронных носителях.

4.3.Коммуникативная компетентность — качество действий тьютора, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком; установление контакта с обучающимися разного возраста, родителями (законными представителями), коллегами по работе; умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей; умение убеждать, аргументировать свою позицию; владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

4.4.Правовая компетентность — качество действий тьютора, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач.

Тьютор имеет право:

5.1. Представлять на рассмотрение непосредственного руководства предложения по вопросам совершенствования образовательного процесса и своей деятельности;

5.2. Получать от администрации и работников школы информацию, необходимую для осуществления своей деятельности;

5.3. Требовать от руководства школы оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей;

5.4. Принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых им должно­стных обязанностей;

5.5.Принимать решения и действовать самостоятельно в пределах своей компетенции;

5.6.Совмещать основную должность с преподавательской деятельностью в соответствии с распределением учебной нагрузки (тарификацией) согласно условиям трудового договора;

5.7. Участвовать в работе МО тьюторов;

5.8. Сотрудничать со специалистами учреждений, организаций, ведомств по вопросам создания условий для развития личности обучающихся, оказания помощи по обеспечению их социальной защиты в рамках своей компетенции;

5.9.Повышать свою квалификацию не реже одного раза в три года за счет средств работодателя.

Тьютор несет ответственность:

6.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение Правил внутреннего распорядка, законных распоряжений руководителя образовательной организации, его заместителей, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, иных локальных нормативных актов, в том числе за не использование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, — дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством РФ.

6.2. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса — административную ответственность в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством РФ.

6.3.За жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса, за нарушение профессиональной и педагогической этики — в соответствии с действующим гражданским, административным и уголовным законодательством РФ.

7. Взаимоотношения, связи по должности

7.1.Тьютор работает по графику, утвержденному руководителем образовательной организации.
7.2. Тьютор получает от руководителя образовательной организации и его заместителей информацию нормативно-правового и организационного характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
7.3.Тьютор осуществляет свою деятельность в тесном контакте с педагогом-психологом, социальным педагогом, педагогом-организатором, руководителями МО (кафедр), администрацией, педагогами дополнительного образования, медицинским работником образовательной организации, уполномоченным по правам ребенка.

Порядок принятия и утверждения. Должностная инструкция принимается и утверждается в соответствии с порядком, установленным Уставом образовательной организации, который может быть, например, таким: рассмотрение на МО тьюторов, принятие педсоветом, утверждение приказом руководителя. С Инструкцией, как с локальным актом образовательной организации, работник должен быть ознакомлен под личную роспись.

При подготовке были использованы материалы интернет-сайтов ряда образовательных учреждений.